План-конспект открытого урока

 по английскому языку

в 6 «Б» классе по теме «Разговор за столом»

Тема урока: «Разговор за столом»

Класс: 6 «Б»

Тип урока: урока систематизации и обобщения знаний и умений

Цели урока:

Учебный аспект: контроль усвоения языкового материала по теме «Разговор за столом» и актуализировать грамматические навыки: must/mustn’t; построение вопросительных и отрицательных предложений и использование их в диалогической речи; формировать умение учиться, замотивировать учащихся к учебным действиям; организовать самостоятельную работу с самопроверкой по эталону, руководить рефлексией урока.

Развивающий аспект: обучение устной речи – диалогической с элементами монологической речи, обработка лексических единиц в речевых блоках, в связных высказываниях и реальных ситуациях, совершенствовать произносительные навыки учащихся: фонетика, английская интонация (логическое ударение, ритм), развитие у учащихся интереса к языку, преодоление языкового барьера для обеспечения эффективной учебной деятельности учащихся.

Воспитательный аспект: научить детей адаптироваться в реальных ситуациях общения, делая акцент на этикетные нормы; в качестве непременного условия общения использовать вежливый, доброжелательный и доверительный тон; воспитывать веру в себя, в свои способности, чтобы дети раскованно, с удовольствием говорили на английском языке, воспитывать интерес к английскому языку.

Формы работы:
1) фронтальная;
2) самостоятельная;
3) индивидуально-групповая;
4) парная.

Оснащение урока: учебник «Enjoy English 5 –6» (авторы - М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева), мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока

№

Этап урока

Описание этапа урока

Примечание

1

Организационный момент.

Введение в урок.

Речевая разминка.

Teacher: “Good afternoon, students!”

Pupils – “Good afternoon,teacher!”

Teacher: “It’s nice to see you, sit down, please. How are you today?”

Pupil1 – “I’m excellent today, thank you.”

Pupil2 – “I’m bad today, I have a little headache.”

Pupil3 – “I’m fine today. Thank you. And how are you?”

Teacher: “I’m great today, thank you. Who is absent today? 

Pupil4 – “All are present.”

Teacher: “Good. What date is it today?”

Pupil5 – “Today is the 23rd of October.”

Teacher: “And what day is it today?”

Pupil6 – “Today is Wednesday.”

Teacher: “Ok, now let’s begin our lesson. We’ll speak about… I want you to guess. Look at the blackboard, at the screen and try to understand”

≈ 1.5 минуты

 

Привлечение внимания к теме урока.

Активизация лексических единиц по теме в устной речи

2

Фонетическая зарядка.

Teacher: “Listen to the poem and then read it aloud, please.

Ученики читают и повторяют

Pupil7 – “We’ll speak about Being polite”

Teacher: “Right you are, and be more exactly Being polite at the table”

≈ 3 минуты

Работа над формированием произносительных навыков.

3

Чтение.

Teacher: “I want you look through the text we read on page 97 and read some sentences from the text to prove my ideas.

  • Mr. Tailor didn’t have lunch in the hotel.

Pupil1 – “_____________________________________”

  • Mr. Tailor had an English friend.

Pupil2 – “_____________________________________”

  • The name of a German wasn’t Mahlzeit.

Pupil3 – “_____________________________________”

  • Mr. Tailor thought that the Germans had strange traditions.

Pupil4 – “_____________________________________”

  • “Mahlzeit” is the German word for “good appetite”.

Pupil5 – “_____________________________________”

  • The German thought that “Tailor” is the English word for “Mahlzeit”.

Pupil6 – “_____________________________________”

Teacher: “Very good!”

≈ 7 минуты

Cовершенствование навыка чтения.

4

Работа с лексическими единицами.

Teacher: “: Let’s look at the table on page 97 and listen to the record “Be polite”.

Ученики слушают запись.  

Teacher:  “Please, translate this information.”

Работа с учебником.

Teacher: “It’s very important for us to have good manners at table. I think you are. So I ask you to match the phrases and their translations, look at the screen.”

Ученики находят соответствия, учитель спрашивает их по одному.

≈ 5 минут

Контроль усвоения языкового материала по теме

5

Развитие навыков диалогической речи.

Teacher: “And now… let’s play! Do you like playing? I think yes. We’ll divide on groups of three and make dialogues as a family: mum, dad and a child.

Учащимся предлагается разделиться на группы по 3 человека и составить диалог «Семья за столом».

Teacher: “You are to use sentences from the table on page 97 and from the blackboard”

≈ 10 минут

Обучение устной речи – диалогической

6

Грамматический материал.

Teacher: “Table manners is an important part of the culture. You should write down what we must/mustn’t do at the table.” Задание на доске, ученики переписывают предложения в тетради.

Teacher: “Are you ready? Now take green or another pens and check yourself!” На доске появляются правильные ответы, дети проверяют себя сами.

≈ 10 минут

Работа над грамматическим материалом (самостоятельная работа)

7

Домашнее задание.

Teacher: “It’s time to end the lesson. Your home task for the next lesson will be to learn your dialogues by heart.

Give me your diaries to put the marks, I’ll comment.”

≈ 1.5 минуты

8

Подведение итогов.

So, what have we done today? Did you learn something new?

The lesson is over. Good bye!

≈ 1 минута

Контроль усвоения ЗУН, полученных на уроке.